突如其來的疫情改變了我們的工作和生活方式，卻無法阻隔科普工作者的熱情和學子們對地質(zhì)知識的渴求。近日，在自然資源部中國地質(zhì)調(diào)查局科外部的指導下，中國地質(zhì)調(diào)查局地學文獻中心會同有關(guān)局屬單位通過線上知識傳遞和分享，為廣大中小學生開啟了為期一周的探索自然地質(zhì)研學之旅。

你見過花粉嗎？你去過巖溶洞穴嗎？你知道我們做飯用的鹽是怎么來的嗎？當地質(zhì)災害發(fā)生時，你知道該怎么避險自救嗎？你對地質(zhì)學家李四光了解多少？關(guān)于這些疑問，你都能在今年的研學活動中找到答案。

乘風破浪的孢粉

《乘風破浪的姐姐》今夏火遍全網(wǎng)，在植物學界也有這樣一個乘風破浪的“大明星”——孢粉。

孢粉是植物學孢子和花粉的簡稱。它們形態(tài)各異，色彩絢爛，具有銅墻鐵壁的構(gòu)造，不懼高壓、高溫、酸堿，身上還藏著很多關(guān)于氣候和環(huán)境變化的秘密。

青島海洋所專家、地質(zhì)學博士李杰以“乘風破浪的孢粉”為主題，通過微體古生物——孢粉化石，帶領(lǐng)大家認識孢粉。孢粉是植物的雄性生殖細胞，負責后代生命的傳承，通常非常�。�5～200微米），需要借助高倍顯微鏡才能看見。

實驗課堂

李博士用常見的花朵及植物引入孢粉的概念，介紹了孢粉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生長環(huán)境；講解了孢粉入海的傳奇過程以及海洋沉積物中孢粉的提取過程等，并通過實際案例介紹了孢粉學的應(yīng)用。

在老師的指導下，同學們學習了如何使用光學顯微鏡，仔細觀察孢粉及其放大后的3D模型；制作了植物標本，在直播間與專家交流互動。課后，有些學生還把此次研學的收獲做成漫畫和手抄報。

探秘巖溶洞穴

洞穴是研究巖溶發(fā)育史、氣候變化、環(huán)境變遷、人類文明和生物進化等重大科學課題的重要場所之一。

 

講座直播

認真聽課

樣品展示

在“中國巖溶洞穴”主題講座中，中國地質(zhì)調(diào)查局“漓江流域喀斯特景觀資源可持續(xù)利用關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與示范”項目首席科學家陳偉海研究員以大量洞穴案例、豐富的實地資料、生動的洞穴探索經(jīng)歷，為同學們展示了多彩的洞穴世界，揭開了巖溶地貌的神秘面紗。

據(jù)介紹，我國裸露的碳酸鹽巖面積有91萬平方千米，加上覆蓋與埋藏的碳酸鹽巖，可溶巖分布面積達340萬平方千米，沉積總厚度在1萬米以上。我國洞穴資源十分豐富，最長、最大的洞穴發(fā)育在西南濕潤熱帶和亞熱帶氣候區(qū)，集中在黔、滇、桂、川、渝、湘、鄂、粵等省區(qū)。

此外，陳偉海還通過展示地質(zhì)調(diào)查工作者野外探索洞穴的工作場景，讓同學們對地質(zhì)調(diào)查工作的特點及相關(guān)地學知識有了直觀認識，并告誡大家在旅游探險時做好安全防護措施，暴雨時期勿進入洞穴，不可隨意直接飲用洞穴里的水等。

礦產(chǎn)資源在身邊

礦產(chǎn)資源是自然資源的重要組成部分，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，在社會生產(chǎn)和人類生活中具有基礎(chǔ)地位。

實物資料中心高建偉工程師以“經(jīng)濟社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)——礦產(chǎn)資源”為題，上了一堂精彩的科普課。通過學習，學生們了解了什么是礦產(chǎn)資源，礦產(chǎn)資源的類型，以及我國礦產(chǎn)資源的基本特點；認識了金、銀、銅、鐵、煤、石油等常見礦產(chǎn)，以及稀土、鎢、鉬、石墨、頁巖氣、天然氣水合物等戰(zhàn)略性新興礦產(chǎn)；回顧了人類開發(fā)利用礦產(chǎn)資源的歷程，正確理解了礦產(chǎn)資源對人類社會發(fā)展的重要意義。最后，高建偉講解了正確認識、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源的必要性，引導大家從小培養(yǎng)珍惜礦產(chǎn)資源的觀念，增強節(jié)約礦產(chǎn)資源、保護地球環(huán)境的意識，樹立資源危機感和環(huán)境危機感。

同學們紛紛表示：“這次活動太有意義了，既學到了知識，又拿到了禮物，希望以后還能參與這樣的活動。”

走進神奇的巖石世界

“地球形成之初，地核的引力把宇宙中的塵埃吸引過來，凝聚形成山石，經(jīng)過風化，變成了巖石……”隨著實物資料中心教授級高工蘇桂芬的講解，參加《走進巖石3+3+3》科學實驗課堂的同學們逐漸了解了巖石的成因、分類及其特點等知識。

在蘇老師的指導下，大家自己動手，借助放大鏡、小刀和白瓷板等工具，從物質(zhì)組成、硬度、顏色等方面觀察巖石：看一看，即用放大鏡看標本的礦物組成；刻一刻，即用小刀刻巖石礦物的硬度；劃一劃，即用無釉白瓷板觀察劃出粉末的顏色。在巖礦石的密度實驗課堂中，大家“稱一稱”標本的重量、“量一量”它們的體積、“算一算”巖礦石密度，鍛煉了觀察能力、分析能力、比較能力。

本次科學實驗課堂采用“老師引路、學生探究”的研學模式，把學習與應(yīng)用、理論與實踐有機結(jié)合，得到了學生與家長的一致好評。

保護鹽湖資源應(yīng)這樣做

我國是一個多鹽湖的國家，鹽湖水化學類型多樣。鹽湖資源的用途廣泛，除了生產(chǎn)食用鹽之外，還可以用來生產(chǎn)鉀肥；鹽湖中產(chǎn)出的鎂鹽，可以提煉鎂，常用于鋼鐵、化學、建材和紡織工業(yè)等；鹽湖中產(chǎn)出的天然堿，用途更是廣泛。

來自資源所的孔凡晶研究員以“鹽湖資源和大鹽湖產(chǎn)業(yè)”為主題開展講座，介紹了鹽湖礦產(chǎn)資源的形成與水文、氣候等相關(guān)地質(zhì)條件的關(guān)系。當各種巖石經(jīng)風化、淋濾后，成鹽元素被遷移到成鹽盆地，并逐漸集聚。隨著干旱氣候的持續(xù)，降水量減少，氣溫升高，蒸發(fā)量增大，湖水經(jīng)蒸發(fā)而濃縮，一系列鹽分逐漸濃集而達到飽和，致使鹽類礦物析出。最后，她提醒大家要保護好鹽湖資源，不要隨意亂采亂用。

現(xiàn)場模擬地質(zhì)災害發(fā)生

當發(fā)生地震、滑坡、泥石流、崩塌等地質(zhì)災害時，該怎么辦？中國科普研學聯(lián)盟導師劉福江教授以“憤怒的地球”為主題，結(jié)合衛(wèi)星影像技術(shù)，展示了三峽大壩踏勘區(qū)的實際面貌。

通過深入淺出地講解，同學們對地震、滑坡、泥石流、崩塌等地質(zhì)災害的形成和發(fā)展過程、災害發(fā)生前的征兆有了基本認識；通過三維模擬場景、災害發(fā)生時的現(xiàn)場錄像和火山與滑坡的模型實驗，對災害有了清晰直觀地認識。

隨后，劉教授又展示了近年來該區(qū)域各類地質(zhì)災害的預警成果，為大家講解了各類地質(zhì)災害的緊急避險常識，提高了同學們應(yīng)對地質(zhì)災害的能力。

感受科學家的大視野

今年的線上研學課程除了講解地質(zhì)專業(yè)相關(guān)知識，還有一堂重要的課程，即講述我國著名科學家、教育家、偉大的愛國主義者、中國地質(zhì)科學奠基人之一——李四光的故事。

李四光創(chuàng)立了地質(zhì)力學，并為中國石油工業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻；提出了中國東部第四紀冰川的存在，建立了新的邊緣學科“地質(zhì)力學”和“構(gòu)造體系”概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學學派；提出新華夏構(gòu)造體系三個沉降帶有廣闊找油遠景的認識；開創(chuàng)了活動構(gòu)造研究與地應(yīng)力觀測相結(jié)合的預報地震途徑。

該課程由李四光外孫女鄒宗平老師講解。她以《戰(zhàn)略科學家的大視野——李四光與自然資源的綜合利用》為題，從資源能源的綜合利用和生態(tài)環(huán)境保護為切入點，講述了李四光的戰(zhàn)略視角和科學思想，闡述了過度開采和不合理使用煤炭資源對生態(tài)環(huán)境的破壞，從而引出李四光“提倡綜合利用資源、開發(fā)新能源”的遺言，將珍惜地球資源、保護生態(tài)環(huán)境的理念深植青少年內(nèi)心。

2020年的線上地質(zhì)研學課程已圓滿結(jié)束，但是大力弘揚科學精神，普及科學知識，促進科技創(chuàng)新和科學普及協(xié)調(diào)發(fā)展的責任仍然艱巨。我們相信，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，秉承“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”理念，在部、局黨組的堅強領(lǐng)導下，在局屬單位的努力下，必將以夢為馬，不負韶華，再續(xù)新時代地質(zhì)調(diào)查科普事業(yè)新篇章�！�